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2019年度“扬州市高中教育十佳备课主任”徐艳老师事迹材料

文章来源: 发布时间:2019-12-24 16:33:26 点击数:

    本人自2003年参加工作以后,一直踏踏实实,积极进取,教学实绩得到了学校、家长一致的认可。从2013年起开始担任备课主任工作,所带备课组也取得了不俗的成绩。突出表现在以下几方面:
    一、方向明确
    带领备课组认真落实《语文教学大纲》的要求,透彻把握《高考考试大纲》的精神,深入研究和领会新课程语文学科课程标准,做好与新课程的衔接。以能力培养为目标,全面提高学生高考必需的思维能力、阅读与鉴赏能力、感悟与探究能力、语言表达和写作能力,最后达到全面提高学生的语文素养,确保高考有新的突破。
    备课组要求所有高三语文教师对于高考走向的研究主要从以下三个方面入手:高考真题(江苏、上海、全国卷)、各市模拟卷、考试说明。研究的关键是看“变化”,变化的形式、变化的趋势、变化的依据等等。例如:“语言运用”部分,“正确使用词语(成语)”将“成语”改为“熟语”;“古代诗文阅读”部分,增加“了解并掌握常见的古代文化知识”的考查内容。高考研究还要注重高三作文指导的研究,注意试题类型,指导学生整理作文素材,作文微专题指导等等。
    二、措施得当
    近两年江苏高考命题越来越体现出“去技术化”倾向,转为综合考察学生的语文素养。
    整份语文试卷几乎都与阅读有着直接或间接的关系。作为分值最大的作文,与阅读更是有着密切的关系。阅读直接影响着作文立意深刻性、内容的丰富性、语言的文采以及深厚的文化意蕴。“劳于读书,逸于作文”即明了阅读和写作的密切关系。
高三学生时间紧,任务重,再让他们完全根据自己的兴趣爱好阅读是不可能。所以,必须对学生的阅读内容进行规定。我们备课组认为,我们应多让学生读一些文学评论类、社会时评类、人物评传类、人生感悟类的文章。另外,作文素材这类杂志的阅读虽然有急功近利之嫌,但是对于一些基础较差、阅读较少的同学来说也是一条捷径。
    泛读与精读相结合。 所谓“泛读”,就是学生自由阅读。学生自己选择阅读内容,教师提供阅读时间,原则上不提倡走进阅览室,就在本班教室进行即可。而“精读”就是备课组提供阅读材料,教师利用上课时间引领学生阅读,并对阅读材料作出一定的提炼点拨与拓展迁移,比如阅读材料中表现的思想情怀、写作技巧等等。目前阅读的课时是每周泛读一节课、精读一节课。以后也会根据具体情况做出相应调整。
视频阅读和文字阅读相结合。文字阅读可以充分调动学生的想象力,培养学生的思维能力。但是一味的文字阅读也会使部分学生丧失阅读的兴趣。所以,我们备课组向学校申请每周一节的视频阅读课,由备课组商讨后统一提供内容,分专题阅读,比如说人物类、历史类、时事类等等,并配有相应的文字阅读材料。
    三、成绩喜人
    在备课组全体同仁的努力下,我们备课组在扬州历次模拟考试中,成绩都名列前茅。我所教的班在扬州历次考试中,也稳居前列。高考成绩揭晓,我班周湉恬同学428分,位列全省第20名,扬州第二名,张楠421分,位列全省72名。更有朱韵嘉同学取得了语文137分,姚思悦同学语文134分,张子谦同学语文133分的好成绩。

 

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